不看感情戏，而是很多杀伐果断的主角遇到女角色後操作就开始变形，而且女角色的人设描写水平往往也比同一本书的其他角色低一个档次。
有时候伏黛都想教这些作者，你不会写女角色，就不能写个可以上床的女兄弟吗，再不济写个只会发糖的女角色也行，多女主写不好修罗场就写她们雌竞，当然最好的话肯定是写女兄弟暗地里雌竞表面上不停发糖。
本以为又是粪海掏金的一天，然而伏黛发现有本书的简介看起来还可以，虽然不是末世，但点子似乎挺有意思，先收藏了。
她抬头看了一眼考场，此时考试已经只剩下15分钟，大家要麽在写作文，要麽在检查答题卡，但她却看到来俊臣呆呆看着正前方，在一众低头的考生里显格外嚣张。
说起来，来俊臣虽然不是成绩最好也不是成绩最差的学生，但绝对是大多数老师心里印象最为深刻的学生。
就拿生物课来举例，有时候伏黛花了将近十分钟讲一道遗传概率题，讲完循例问一句『还有没有疑问』，放在其他班基本都会直接略过去，即便个别学生确实没听懂，大多数时候也会选择下课私下再来问，免浪费大家时间。
但来俊臣不一样，他如果有疑问真的会当场提出来，并且指出是哪个步骤听不懂，旁若无人地跟伏黛对话，主打一个『你敢问我就敢提』，大班教学被他整像是一对一私教似的。
刚开始伏黛还有点反感来俊臣这种作风，觉这个学生有点过於自我意识和想出风头，耽误大家的上课时间。但随着时间推移，伏黛渐渐发现二班的不同之处，在来俊臣的带动下，二班的学生明显更有勇气主动询问一些比较低级的问题，而不是像其他班，如果有人问的问题过於浅白，会被其他好学生责怪或者让他下课再去问，久而久之後进生也不敢在上课提问。
在学校，差学生提问要承受的压力是远大於好学生的。好学生提问，会被老师觉是『主动钻研高难题』，而差学生提问，则是会被老师认为『上课没认真听讲，这道题都讲过几十遍了你怎麽还搞不懂』。
有一次来俊臣也问了一道比较低端的送分题，刚好伏黛那天心情不太好，便责问他『我之前讲过你没好好听吗』，然後来俊臣非常乾脆地点头回应『是啊，老师你能再讲一遍吗』。
伏黛还记自己当时的心情，既有一点『他怎麽敢这麽直白』的惊讶，也有一点『真拿他没办法』的好笑，还有一点不知该怎麽描述的羡慕。
如果当初自己班上也有一个来俊臣，或许
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