“萁在釜下燃，豆在釜中泣这一联呢，不是说烧豆杆煮豆子，然后忘了放水，豆子都热哭了，不是的，大家都知道，如果不防水，豆子就跳出来了，裂了，成炒豆子了，可以当零嘴，嘎嘣嘎嘣。这是个比喻……”
季铭这一节课就讲了这六句诗。
释义讲完之后，就延伸到了曹丕和曹植的背景，作为一个演员，而且还是演过《军师联盟七步诗》这种短片的，季铭在讲台上通过情景模拟，来把两人之间的关系、矛盾、情感讲出来——也就是这首诗的创作背景。
校长半路上在窗边站了一会儿。
回头跟另一位老师笑着说季铭“像个大学老师”，“挺有意思”。
不过这个评价并不一直如此。
季铭明显也在不断地调整自己的教学，大学老师这样的，应试教育下的语文老师那样的，介乎两者之间的，然后完全丢开涵义、指代这些，极端诗性的，讲李白的《将进酒》，就完全没说什么诗人的苦闷，为啥苦闷，还有什么诗仙的特点，一概不提，从头到尾，不断地念，激昂的，悲怆的，洒脱的……然后单纯描摹意象，把诗歌的画面更通俗地展现给学生。
能感受到什么情绪，都是学生自己的事儿。
哪一个才会是李元的教学方式呢？
季铭拿着录下来的十几课视频，给过来的文晏看。
“您能从里面找到您想象中的李元么？”
文晏有点意外地看季铭，但说的很直白：“你还不是李元么？”
你还，没入戏么？
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