尤其是一线教学人员和基层服务人员，更是严重短缺。
我自己就是一名教师，深有体会。这些年来，我们的教学任务越来越繁重，科研压力越来越大，还要承担大量的行政任务和学生管理任务。以前，我们只需要备课、上课、搞科研，指导学生毕业论文就可以了，但现在，我们要填写各种表格，参加各种会议，负责学生的思政教育、心理健康教育，应对各种检查验收，还要承担学生的安全责任和舆情风险。有时候，一件很小的事情，就可能引发舆情危机，我们就要花费大量的时间和精力去应对。有一次，我们班有一个学生，因为家庭矛盾，情绪有些低落，在朋友圈发了一句消极的话，我们就要立刻联系学生，了解情况，做好心理疏导，还要及时上报学校，填写各种情况说明，生怕出现什么意外。还有一次，学校组织教学检查，我们要整理大量的教学资料，备课笔记、教案、课件、作业批改记录、听课记录，甚至还有各种教学反思和总结，忙得昏天暗地，连吃饭睡觉的时间都没有。
我身边的行政人员和教辅人员，也是一样。他们每天要处理大量的公文，接待大量的来访人员，填写各种报表，应对各种检查，工作量大得惊人。后勤人员和保卫人员，更是全年无休，每天都要坚守在自己的岗位上，应对各种突发情况。在这种情况下，单纯地搞减员增效，把那些所谓的“冗余人员”裁减掉，只会让剩下的人员承担更多的工作，承受更大的压力。更可怕的是，单纯的减员，会把各类行政和管理任务，平摊到原本不需要负责和承担风险压力的教学人员身上，让教师们分心乏术，无法专心于教学和科研，最终，必然会影响人才培养质量。
人才培养，是高校的核心使命，是高校的立身之本。无论改革如何推进，都不能忽视人才培养质量，都不能让改革影响到人才培养工作。我始终认为，高校的改革，应该以人才培养为核心，一切改革举措，都应该围绕提升人才培养质量来展开。减员增效，也不例外。我们可以精简机构，可以裁减冗余人员，但前提是，不能影响人才培养工作，不能让教学人员、教辅人员、后勤人员承担超出自身能力范围的工作和压力。我们应该通过数字化和人工智能手段，优化工作流程，提高工作效率，比如，利用人工智能技术，实现图书借阅、档案管理、公文处理等工作的自动化，减少人工工作量；利用数字化技术，优化教学流程，提升教学质量，减轻教师的教学负担。我们还应该清晰和明确每个人的职业责任边界，让每个人都知道自己该做什么、不该做什么，避免工作交
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