攻克他们产品防伪性能欠佳这一难题，并表示愿意支付相当可观的费用作为报酬。听闻此事后，我脑海中瞬间浮现出周教授的身影，于是毫不犹豫地带领着这家公司的代表前往他所在的实验室寻求帮助。
然而令人意想不到的是，面对我们满怀期待的目光以及诚恳的请求，周教授竟然接连不断地摇着头，表示拒绝：“抱歉啊，我所从事的科研工作旨在探寻科学领域未知的界限，并非要替贵司充当裁缝师傅，量身定制所谓的解决方案。”无论我怎样苦口婆心地规劝，试图让他改变主意，他始终坚定不移、毫不退缩半步。
无奈之下，那家企业只得另寻出路，将合作对象锁定在了某所名不见经传的普通院校身上。尽管该校掌握的相关技术远不及周教授那般先进完善，但胜在态度谦逊，能够虚心倾听企业提出的具体要求并根据实际情况加以改进调整。经过一番努力之后，终于成功研发出一款完全契合市场需求的新产品，不仅令企业获利颇丰，同时也使得该院校得到了充足的资金资助，其声誉亦随之水涨船高。
反观周教授所拥有的那套精湛技艺，则如同被遗忘般静静地沉睡于实验室堆积如山的学术论文之中，直至他光荣退休之际，依旧未能踏出校门一步，沦为我心头难以抹去的一大憾事。
那时候，很多高校都有这样的通病——重理论、轻实践，重纵向、轻横向，认为只有国家级、省部级的纵向课题才是“硬通货”，横向课题不过是“小儿科”，是“赚外快”的手段，登不上大雅之堂。就连我们科技管理处，在资源分配上，也总是不自觉地向纵向课题倾斜，对横向课题的扶持、引导，少得可怜。
张校长说，高校要发挥更大作用，关键要做好产学研深度融合，还提出了“把企业实验室建到苏大来，把苏大的课堂搬到企业去”。这句话，让我想起了这几年我们学校的变化，也想起了那些因为产学研融合而“活”起来的科研成果，那些因为对接企业而“亮”起来的教师和学生。
大约在十年之前，我们的校园里迎来了一位朝气蓬勃、意气风发的年轻工科教师——林老师。这位刚刚结束海外留学生涯归来的才子佳人，其专业领域正是如日中天的智能制造方向。初出茅庐之际，林老师便展现出了对科研工作的满腔热情与执着追求，如同众多怀揣梦想的青年教师一般，全身心地投入到纵向课题的申报之中，并接连两次向国家级别的自然科学基金发起冲击。然而遗憾的是，这两次尝试均以失败告终。
那时候，我时常会在办公室里见到他，
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