强化学生的自觉意识。”孟菲菲说道，“课堂上，要及时表扬那些遵守纪律、积极互动、认真学习的学生，比如‘XX同学全程专注，积极发言，值得大家学习’，这样，其他学生就会受到激励，也会主动遵守纪律。另外，你可以设置一些轻量化的课堂互动任务，比如小组讨论、随机提问、课堂测验等，提升学生的参与度，让学生主动投入到课堂学习中，这样，他们就没有时间玩手机、走神了。”
“最后，课后要做好跟进工作，形成闭环。”孟菲菲补充道，“对于那些屡教不改、纪律松散的学生，课后要单独沟通，耐心倾听他们的原因，针对性地进行引导教育，帮助他们树立规则意识，制定改进计划，定期跟进他们的改进情况。同时，也要及时收集学生对课堂纪律的意见建议，优化纪律规则，让规则更贴合学生的实际，更容易被学生接受和遵守。”
鹿晓晓认真地听着，一边听，一边在笔记本上记录着，脸上露出了恍然大悟的表情：“孟教授，您说得太有道理了！我以前从来没有想过，管理课堂纪律还可以这样做。我一直以为，只要严厉一点，就能管住学生，可没想到，反而会引发学生的抵触情绪。以前，我就按照您说的方法去做，试试能不能改善课堂纪律，提高学生的学习积极性。”
“不用着急，慢慢来。”孟菲菲笑着说道，“每个学生的性格都不一样，每个班级的情况也不一样，你要根据自己班级的实际情况，灵活调整管理方法。记住，我们管理课堂纪律，不是为了惩罚学生，而是为了让学生能更好地学习，能真正学到知识。只要你用心去做，用心去对待学生，学生们一定会感受到你的诚意，也会主动配合你的教学。”
“对了，孟教授，”鹿晓晓又问道，“您觉得，我们应该怎么应对学校的抬头率考核呢？总不能一直敷衍了事吧？”
孟菲菲想了想，说道：“抬头率考核，确实是我们绕不开的一个问题。但我们不能为了抬头率而抬头率，我们要在保证教学质量的前提下，想办法提高抬头率。比如，你可以改进自己的教学方法，把课堂讲得生动有趣一些，用知识吸引学生，而不是用考核、用惩罚强迫学生抬头。”
“我教《现代汉语》这门课，本来是一门比较枯燥的课程，学生们很容易走神。后来，我就在课堂上引入了很多现实中的案例，比如网络流行语、影视剧里的台词，让学生们分析这些语言现象，结合课本上的知识点进行讨论。这样一来，学生们的参与度提高了，上课的时候，自然而然就会抬头认真听讲，抬头率也不用
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